Övgü Çocuk Başarısını Artırır mı? Peki Çocuklarımıza nasıl davranmalıyız?
Hepimiz ebeveynlerin çocuklarının ürettiği en ufak bir okunaksız karalama veya yanlış telaffuz edilmiş hecede bile “Ne kadar zekisin!” dediğini duymuşuzdur. Bazı çalışmalar, çocukların zekalarını övmenin, onlara zeki olduklarını söylemenin önemli olduğunu gösteriyor. Özünde, çocuklarınızın omuzlarında bir melek olmak istersiniz. Onlara gereken her şeye sahip olduklarını ve uğraştıkları her şeyi yapabileceklerini hatırlatırsınız. Özgüvenlerini artırmak için çocuklarınızı takdir etme etmeme konusunda tereddüt etmezsiniz. Ancak özgüven, çocuklara yaptıkları her şeyin müthiş olduğunu söylemek değildir; gerçek bir öz-değer duygusu, kendileri için geliştirdikleri becerilere ve başardıklarını düşündükleri gerçek başarılara dayanır.
Ancak yine de birçok ebeveyn çocuklarını yanlış veya abartılı ifadelerle yüceltme eğilimindedir. Örneğin: “Her şeyi yapabilirsin” “Harikasın!” “Bunu hak ediyorsun”. Bu basmakalıpları her yerde duyuyor ve görüyoruz. Bu amigo övgüleriyle özgüven inşa ettiğinizi düşünüyor olabilirsiniz. Peki övgü Çocuk Başarısını Artırır mı?Aslında yapmak istediğinizin tam tersini yaptığınızın farkında olmayabilirsiniz. Yanlış ve abartılı övgü, benlik saygınızı, merakınızı ve motivasyonunuzu kaybetmenize neden olur.
Zihniyet
Zeka ve yetenek, başarıya eşit değildir. Aslında başarıya engel olabilir. Bir zihniyet dünyasına girdiğinizde, “sabit özellikler” ve “büyüme özellikleri”nden bir dikotik dünyaya girersiniz. “Sabit” dünyada başarı, zeki ve yetenekli olduğunuzu kanıtlamak ve kendinizi onaylamakla ilgilidir. “Büyüme” dünyasında, yeni bir şey öğrenmek için kendinizi geliştirmek, bunda başarısız olsanız bile daha ileriye ulaşmak ile ilgilidir. Son olarak, sabit dünyada başarısızlık, bir şeyi başaramamaktır, yani bir başarısızlık, kötü bir not almak veya bir turnuvayı kaybetmektir.
Bu başarısızlık, zeki veya yetenekli olmadığınıza inanmanıza neden olur. Büyüme dünyasında başarısızlık, rahatlık alanınızdan daha fazla çabalamadığınız, büyümediğiniz, değer verdiğiniz şeylere ulaşamadığınız, potansiyelinizi gerçekleştiremediğiniz zaman demektir. Sabit dünyada çaba kötü bir şeydir. Çaba göstermen gerekiyorsa bu, zeki ya da yetenekli olmadığınız anlamına gelir; sonuçta akıllı ya da yetenekli olsaydınız, kesinlikle çabaya ihtiyacınız olmazdı. Büyüme dünyasındaysa sizi zeki veya yetenekli yapan şey çabadır.
Çalışma Yoluyla Zekayı Değerlendirme
Bu bulgular özellikle eğitimde ve bir kültür olarak zekayı nasıl değerlendirdiğimizde önemlidir. Araştırmacılar, her birine sözlü olmayan bir IQ testinden oldukça zorlayıcı on problem verdi, ardından öğrencileri performanslarından dolayı övdü. Çoğu gayet iyi iş çıkarmıştı. Ancak, katılımcılara iki farklı tür övgüyle yaklaşıldı. Bazı öğrencilere, “Vay canına, bu gerçekten iyi bir puan. Bu konuda akıllı olmalısın” (yetenek övgüsü) şeklinde, diğerlerine, “Vay canına, bu gerçekten iyi bir puan. Gerçekten çok çalışmış olmalısın” (çaba övgüsü).
Başka bir deyişle, bazıları yetenekleri için, bazıları ise çabaları için övüldü. Bulgular sarsıcıydı. “Yetenek övgüsü” öğrencileri sabit zihniyete itti. Bir seçim verildiğinde, öğrenebilecekleri zorlu yeni bir görevi reddettiler. Kusurlarını açığa çıkarabilecek ve yeteneklerini sorgulayacak hiçbir şey yapmak istemediler. Bunun aksine, öğrencilerin çabaları övüldüğünde,%90’ı öğrenebilecekleri zorlu yeni bir görev istedi.
Sonraki Adım
En ilginç kısmı, bundan sonra yaşananlar. Araştırmacılar, öğrencilere bir dizi daha zor problem verdiğinde, öğrenciler o kadar da başarılı olamadılar. Birdenbire, yeteneklerden övgüyle bahseden çocuklar zeki ya da yetenekli olmadıklarını düşündüler. Başarı, zeki oldukları anlamına geldiyse; başarıdan daha azı, bir eksiklik olduğu anlamına geliyordu. Ancak çabayla övülen çocuklar için zorluklar, başarısızlık veya zayıf zekalarının bir yansıması değil, daha fazla çaba göstermeleri gerektiğinin bir göstergesiydi. Belki de en önemlisi, iki düşünce yapısı da çocukların keyif düzeyini etkiledi. Herkes, çoğu çocuğun yapabildiği ilk turdaki kolay sorulardan keyif almıştı.
Bununla birlikte sorular daha da zorlaşınca, yetenekleri ile övülen çocuklar artık hiç eğlenmiyorlardı, performansları kötüleşti ve kendi başarı ya da başarısızlık zihniyetleri tarafından cesaretleri kırıldı. Çabayla övülen çocuklar sadece daha zor problemlerden zevk almakla kalmadılar, aynı zamanda problemler zorlaştıkça performanslarında da önemli gelişmeler oldu.
Bulgular
Sorular tamamlandıktan sonra sarsıcı bir bulguyla karşılaşıldı. Araştırmacılar, çocuklardan yaşıtlarına, problemlerden aldıkları puanları da belirterek, deneyimlerini aktaran özel mektuplar yazmalarını istedi. Sabit zihniyetin en zehirli yan ürünü sahtekârlık oldu. Yeteneği övülen çocukların yüzde kırkı puanları hakkında yalan söyledi ve puanlarını daha başarılı görünmeleri için şişirdi. Sabit zihniyetteyken kusurlar, özellikle yetenekli olduğunuzda utanç vericidir ve bu yüzden aldıkları sonuçları yok saymaya çalıştılar.
Endişe verici olan şey, bu çocukların sırf akıllı oldukları söylendiği için yalan söylemeye başlamalarıdır. Bu çocuklar çok fazla stres yaşıyorlar çünkü sürekli zeki ve başarılı olmaları gerektiğini hissediyorlar. Bu stres, büyüme zihniyetinden değil, sabit bir zihniyetten kaynaklanıyor. Gelişen bir zihniyet şunu söyler: öğrenmeye ve ondan zevk almaya odaklanılmalıdır.
Bunu Ne Zaman ve Nasıl Değiştirebiliriz?
Artık bunu değiştirebileceğimizi ve bunu takdir yoluyla yapabileceğimizi biliyoruz. Ancak merak edebilirsiniz, “Bunların hepsi ne zaman çocuklarımızda başlıyor? Çocuklarımız hangi yaşta bilinçaltında bir zihniyet ikilemine bölünür?” Araştırmalar, “övgü çocuk başarısını artırır mı?” konusunda zihniyetin yaşamın çok erken dönemlerinde oluştuğunu gösteriyor. Dört yaşındaki çocuklara kolay bir yapboz bulmacasını yeniden yapma veya daha zor olanı deneme seçeneği sunulduğunda, bu küçük çocuklar iki zihniyetten birinin özelliklerine uyuyorlardı. “Sabit” bir zihniyete sahip olanlar, daha kolay bulmacaları seçerek güvenli tarafta kaldılar; “büyüme” zihniyetine sahip olanlar ilk tercih karşısında şaşkına döndü. Yeni bir şey öğrenmeyen biri neden aynı bulmacayı defalarca yapmak istesin ki? Başka bir deyişle, sabit zihniyetli çocuklar başarılı olduklarından emin olmak isterken, gelişen zihniyetli olanlar kendilerini zenginleştirmek istediler, çünkü başarı tanımları daha akıllı hale gelmekle ilgiliydi.
Sonuç olarak zihniyet geliştirmek, etrafımızda neler olup bittiğini bize anlatan yorumlayıcı bir süreçtir. Sabit zihniyette bu süreç, her bilgi parçasını bu tür değerlendirmelerin lehine veya aleyhine kanıt olarak kullanan, sürekli yargılama ve değerlendirmeye dayalı bir iç monolog tarafından puanlanır. Öte yandan, gelişen bir zihniyette içsel monolog bir yargılama değil, öğrenmeye ve yapıcı eyleme metabolize edilebilecek türden girdileri sürekli olarak arayan, öğrenmeye yönelik doymak bilmez bir iştahtır.
Bununla birlikte, etkili takdir bir uyarı ile birlikte gelir. Çocukları zevk aldıkları bir şeyi her yaptıklarında takdir ettiğiniz, bu onların motivasyonunu bastırabilir. Aşırı takdir ters etki eder ve anne babalar övgülerine dikkat etmelidir!